Mercredi 28 juin, le ministere soumettait aux syndicats le projet de texte sur l’éviction de l’élève harceleur, l’élève dont « le comportement intentionnel et répété fait tross en risque sur la sécurité ou la santé d’autres élèves de l» Skole «. Teksten samlet 0 stemmer for, 57 mot. Rødt kort for rue de Grenelle. For de aller fleste tilstedeværende organisasjoner, fagforeninger, elever på videregående skoler eller foreldre til elever, er denne teksten opportunistisk. Den tar for seg det komplekse spørsmålet om mobbing på en ikke-alvorlig måte ved å gjøre det til et individuelt problem, fornekte gruppe- og sosialfenomenet Margot Déage, forsker i utdanningssosiologi, forsket mellom 2016 og 2018 på unge menneskers omdømme og dets konsekvenser i form av av mobbing og nettmobbing Kaster vitenskapelig lys over en så aktuell problemstilling.

Omdømme, et stort mobbeproblem?

Trakassering er et begrep som kommer fra sosialpsykologi og betegner handlinger utført gjentatte ganger og med den hensikt å skade, gjøre offeret i stand til å forsvare seg selv. Da jeg begynte min forskning, fant jeg ut at denne definisjonen var orientert mot konsekvensene av et fenomen med ganske vage konturer. Så jeg valgte å forstå dens årsaker og bringe frem det sosiale innholdet ved å analysere det gjennom prisme av omdømme. Omdømme er syntesen av vurderinger om en person. Kort sagt, du tenker noe om noen, du snakker om det med andre, denne informasjonen sirkulerer, det forhandles, det ordner seg. Alle nyter et mer eller mindre godt rykte som kan endre seg over tid eller med utviklingen av relasjoner. På universitetet er det spesielt viktig, siden ungdom ikke har en sosial status – diplom, yrke, ektefelle – som gjør at de kan posisjonere seg og vet hvordan de skal oppføre seg med dem. Så studentene undersøker og diskuterer hverandres antrekk, holdninger, tale eller forhold hele tiden for å danne seg en mening. Gjennom denne sladderen oppdager de mellom linjene verdiene til jevnaldrende, de spesifikke forventningene til gutter og jenter. Atmosfæren mellom kolleger er snarere kritikk og mistillit. Under disse omstendighetene er det nesten umulig å få et godt rykte. Når studenter sier at noen har et rykte, er det vanligvis et dårlig rykte. Ungdommen kalles det fordi han bryter voksnes normer.

Er dette et nytt fenomen?

Mobbing er ikke et nytt fenomen. Dan Olweus begynte å studere det på 1970-tallet i Sverige og Norge. På 1980- og 1990-tallet ble temaet undersøkt over hele verden av forskere og offentlige beslutningstakere. Storbritannia engasjerte seg veldig tidlig i saken, og etablerte de første gratisnumrene, nasjonale anti-trakasseringsdager, ambassadører, etc. Men i Frankrike har politikk mot skolevold lenge fokusert på spørsmålet om såkalte «sensitive» nabolag. Det var ikke før på 2010-tallet, med investeringene fra forskere som Éric Debarbieux, Nicole Catheline, Catherine Blaya, samt mediedekningen av tragiske hendelser som selvmordet til Amanda Todd i 2012 eller Marion Fraisses selvmord i 2013. Kunnskapsdepartementet tok opp saken.

Er alle like før mobbing?

I disse sammenlignbare skole- og sosiale omstendighetene er det å ikke ha venner den faktoren som utsetter dem mest for risikoen for mobbing. Utover det er det variasjoner basert på alder, sosial bakgrunn og kjønn til elevene. Det er fortsatt noen vanskeligheter med å observere effektene av sosial opprinnelse fordi Kunnskapsdepartementet ikke gir tillatelse til innsamling av denne informasjonen i undersøkelser om vold. På den annen side vet vi at på ungdomsskolen rammer fysisk og verbal mobbing oftere gutter i 6. og 5. klasse, mens jenter er mer utsatt for seksuell trakassering og nettmobbing etter puberteten. Under den etnografiske undersøkelsen som jeg gjennomførte fra 2016 til 2018, på fire skoler i Île-de-France, kunne jeg observere at disse forskjellene var knyttet til en polarisering av verdien av omdømme etter kjønn. For gutter har et dårlig rykte en positiv verdi. Det faktum å bli lagt merke til ved å spille «big shot», «opprøreren», demonstrere sin fysiske styrke, samle skolesanksjoner eller romantiske erobringer, er høyt verdsatt av hans jevnaldrende. Dermed har gutter med opprinnelse fra arbeiderklassen, lenger fjernet fra skolekulturen, det lettere å være «populære», mens de mer privilegerte lettere blir utsatt for stigmaet «intello», «libra» eller «feminate». På den annen side, for jenter, har et dårlig rykte en negativ verdi fordi de forventes å være diskrete, «elegante», å «respektere» seg selv ved å holde avstand til guttene og vise at de er dydige. Dermed unngår jenter fra privilegert opphav lettere stigmaet «horer».

Sosiale nettverk, omdømmeforsterker og trakassering?
Skjermer har en hemmende effekt på godt og vondt. Det faktum å ikke se samtalepartneren kan lette tillit, uttrykk for følelser, siden det kan oppmuntre til ondsinnet oppførsel, multiplisert med ti på grunn av effekten av gir i gruppeutvekslinger. Formen på nettverket gjør at skadelig innhold spres veldig raskt, når som helst, fra hvor som helst, uten at voksne vet det. Høgskolestudentene jeg møtte brukte Snapchat – et «spøkelsesnettverk» der meldinger forsvinner som standard og hvor vi ikke kjenner kontaktene til kontaktene våre – til å spre privat, i utgangspunktet sporløst, samtaler som ikke var deres. ikke tillatt på lekeplassen. Snap Inc. strekker seg langt for å holde unge brukere aktive. Etter en stund dukker det opp flamme-emojier foran samtaler, med et tall som indikerer antall dager med uavbrutt samtale. For en tredjedel av universitetsstudentene var disse emojiene et ekte symbol på vennskap eller til og med kjærlighet, til det punktet at de ga passordet til vennene sine for å sende dem meldinger på dager da de ikke hadde internettilgang. Bare vennskap er steinete i ungdomsårene, og eks-forhold som søker hevn kan lett få kompromitterende informasjon eller bilder og distribuere dem til målets kontakter for å «bygge et rykte.»

Hvordan takler unge dette?

Ungdom har en ganske ambivalent posisjon. På den ene siden er de livredde for mobbing, de er livredde for ideen om å være «uvenner», men på den andre siden er det vanskelig for dem å identifisere situasjoner, spesielt siden mediene de ser på fokuserer mest på ekstreme, de som fører til selvmord. Dermed gjør de ofte narr av de fysiske, verbale, seksuelle og digitale aggresjonene de opplever på daglig basis. Jeg hørte dem jevnlig si «vi tuller», «det er for å leke», til og med «du kommer ikke til å drepe deg selv uansett». Denne holdningen kan tolkes som et forsøk på å redde ansikt, ikke å vise følelser og risikere å bli sett på som «offeret». De har også denne mistilliten på internett. Ungdom er ofte mer oppmerksomme enn voksne på spørsmål om konfidensialitet og rapporteringsprosedyrer. Noen viser til og med en overdreven årvåkenhet. Under undersøkelsen min la jeg til unge mennesker som hadde autorisert meg på forskningskontoer opprettet på Instagram og Snapchat, noen som ba om å foreta en videosamtale for å forsikre meg om at det virkelig var meg. I motsetning til hva mange tror, ​​legger de fleste studenter sparsomt ut innhold og arkiverer det regelmessig for ikke å etterlate spor som kan skade dem.

Utenom mobbeeleven, en adekvat respons på dette problemet?
Det er helt urettferdig at en elev som blir mobbet må betale for skaden de blir påført ved å bli tvunget til å bytte skole. Men mobbing er et komplekst fenomen. På den ene siden kan offeret og overgriperen vekselvis bytte roller. På den annen side har fenomenet omdømme en tendens til å mangedoble angriperne, til det punktet at det ikke er mulig å utelukke dem alle. I utgangspunktet er det å utelukke en mobber fremfor alt å fortrenge problemet fordi vi vet at disse elevene også i de fleste tilfeller er elever som ikke har det bra, psykisk eller sosialt, og som vi må tilby hjelp, støtte. ellers vil de gjenta det samme mønsteret andre steder.

Intervju av Lilia Ben Hamouda

Utkast til dekret om trakassering

«På skolen med dårlig rykte», Margot Déage ved Éditions Puf.

ISBN 9782130837374