Under gjennomføringen av prosjektet «Forbedring av generell og fagkompetanse hos lærere i allmennutdanning», arrangerte National Education Agency et kort (5-dagers) praksisopphold for litauiske informasjonsteknologilærere. Etter å ha vunnet utvelgelsen, som ble gjennomført under hensyntagen til utvelgelseskriteriene for deltakere på praksis i utlandet, deltok jeg på korttidspraksisen til litauiske IT-lærere i Norge, Namsus, fra 19.-23. mars.

Hensikten med praksisstudiet er å bli kjent med den gode pedagogiske erfaringen fra utlandet, å forbedre generell kompetanse fokusert på å øke effektiviteten i utdanningsløpet, å ta hensyn til relevante temaer som klassemangfold, multikulturalisme, anerkjennelse av elever med spesielle behov og hjelp til dem.

Under praksisoppholdet besøkte jeg utdanningsinstitusjonene til Namsa kommune i Norge: Vestbyen skole, Ovehalla Montessori barneskole, Namsa ungdomsskole, Olav Duunas ungdomsskole, deltok i møte med leder for utdanningsavdelingen i Namsa kommune og ble kjent med virksomheten til Universitetet i Levanger. Under møtene ble de nevnte norske utdanningsinstitusjonene, deres virksomhet, særegenheter, pedagogisk metodikk, prestasjoner, gode eksempler, strategier for utvikling av lærernes kompetanse presentert.

I Norge er utdanning viktig for å opprettholde et høyt sysselsettingsnivå og en produktiv, innovativ arbeidsstyrke, og er viktig for å bygge og forbedre en demokratisk kultur. Utdanning i Norge omfatter obligatorisk grunn- og grunnopplæring (for barn i alderen 6-16 år) og valgfri videregående opplæring. I ungdomsskolen har elevene rett til å velge ett av tre akademiske utdanningsprogram eller ett av ni yrkesfaglige utdanningsprogram. Skoler gir elevene alle pedagogiske verktøy, inkludert datamaskiner, med filosofien om at datautstyr er et verktøy for å hjelpe elevene med å oppnå bedre læringsutbytte. Opplæring i informasjonsteknologi er integrert i generell utdanning. Inkludering er et sentralt prinsipp i norsk utdanningspolitikk, som sikrer elevenes rett til særskilt støtte. Spesialundervisning er integrert i allmennundervisningen. Barn med spesielle behov får tilbud om SFO i barnehager, og alle kommuner i Norge er pålagt å ha en kulturskole, som arrangerer kurs og opplæring i musikk, dans, teater og annen kunst.

Alle utdanningsinstitusjoner i Norge har planer om kompetanseheving til lærere. Staten etablerer et generelt system av lærerutdanninger og bidrar til utvikling av lærerkompetanse. Høyere utdanning i Norge er gratis og utdanningssystemet oppmuntrer til livslang læring.

Filosofien til utdanningsinstitusjonene som besøkes i Norge er respekt, profesjonalitet, omsorg, innovasjon, kommunikasjon, felles ansvar. For å skape et godt læringsmiljø har skolene klare ordens- og atferdsregler rettet mot en god skole for alle medlemmer av skolesamfunnet.

Inntrykkene, ideene og kunnskapen jeg opplevde i løpet av praksisperioden vil bli kvalitativt og kreativt brukt for å implementere integriteten til informasjonsteknologi, fremme fellesskapsånden til Progymnasium, elevenes ansvar for sine prestasjoner, fremme forbedring av kollegers digitale kompetanse, deling av beste praksis ved implementering av oppdaterte generelle programmer, inkluderende opplæring.

For å utvikle elevenes generelle og faglige kompetanse, har jeg som mål at studentene skal interessere seg aktivt for sitt valgte emne og få mest mulig kunnskap. 24. mars, sammen med elever på 8. trinn som er spesielt interessert i informasjonsteknologi, deltok vi på konferansen «Studies and Science at VU Faculty of Mathematics and Informatics» arrangert av Vilnius Universitets fakultet for matematikk og informatikk, som fant sted i Palanga. Studentene ble kjent med mulighetene for å studere ved VU-fakultetet for matematikk og informatikk, mulighetene og perspektivene til kunstig intelligens, NFT-tokens: hva de er, hvordan de fungerer og hvordan du kan lage dine egne NFT-tokens.

Forbedring av de digitale ferdighetene og evnene til lærere og elever vil bidra til å mer vellykket implementere de oppdaterte generelle utdanningsprogrammene, og møte forventningene til elever med ulike utdanningsbehov.

Osvaldas Valiukas,
Ekspert informasjonsteknologilærer ved Vladas Jurgutis pro-gymnasium i Palanga