» Hvorfor lesing på høyt nivå er viktig»: dette er tittelen på den vitenskapelige artikkelen publisert av André Schüller-Zwierlein, Anne Mangen, Miha Kovač og Adriaan van der Weel, et internasjonalt team som samler Tyskland, Norge, Slovenia og Nederland.

I september 2022 ga de ut en advarsel, på sidene av bladetførste mandag. «Hvis digitale teknologier presenterer et uendelig potensial for nye former for lesing, viser nyere empirisk forskning at det digitale miljøet har en negativ innvirkning om lesing, spesielt langlesing og tekstforståelse», kunngjorde de i innledningen.

Lesing, unik i sitt slag.

Med utgangspunkt i postulatet om at praksisen med utvidet lesing avtar i et visst antall land og samfunn, prøver forskere å fastslå årsakene. Konkurranse fra andre fritidsaktiviteter (spesielt video, videospill) er velkjent, men multimodaliteter innenfor en tekst (integrasjon av lyd eller video i skrivingen, for eksempel) påvirker også.

Ileelektronisme, en trussel noen ganger godt identifisert av moderne samfunn – men ikke nødvendigvis godt bekjempet – forvrenger også digital lesing. Fordi de ikke alltid mestrer inn og ut av digital tekst, kan lesere lettere manipuleres, spesielt gjennom falsk informasjon. Et fenomen som selvfølgelig også observeres med trykte bøker, men som går mye raskere på nett.

Forskerne siterer også lydboken: uten å benekte interessen, påpeker de at «Lytting og lesing er ulike kognitive aktiviteter, som mobiliserer ulike mentale evner«. Lydboken favoriserer åpenbart ikke utviklingen av leseferdighet, siden den ikke krever dekoding av symbolserien som utgjør den skrevne teksten. På den annen side er lytteren mye lenger unna fortelleren enn leseren når lesing og «setter på scenen» en tekst, for eksempel ved å dissosiere stemmene til denne eller den karakteren.

LES – Gjør det å lytte til en lydbok deg mer godtroende?

Teamet påpeker også en tendens til å forenkle tekster – nyttig i enkelte tilfeller, selvfølgelig – og fremfor alt pedagogiske mangler ved å lære å lese. Mens sistnevnte fortsatt er avgjørende i de fleste programmer, anses det som en enkel «verktøy«, nyttig for «Problemløsning«. Forskere kaller for å forstå og verdsette»langsom lesingfrilesing, litterær lesning og langlesning for seg selv.«.

Som konklusjon foreslår studien ulike handlingsmekanismer, for eksempel multiplikasjon av tverrfaglig forskning dedikert til lesing, utvikling av nasjonal statistikk om praksisen med lesing gjennom hele livet, eller til og med en reform av utdanningssystemene, for å gi rom for lesing for nytelses skyld og for å opprettholde praksisen med sistnevnte etter at du har forlatt skolen.

Lesingens fremtid, samfunnets fremtid

«Ljubljana-manifestet» har som mål å gjøre kjent disse forskjellige målene, for utvikling av lenge lest. Den tar opp observasjonene, konklusjonene og anbefalingene fra de fire forskerne, og inviterer folk og organisasjoner til å formidle budskapet til politiske ledere.

Hvordan snu trenden med sviktende leseferdigheter er en av de presserende utfordringene dagens samfunn står overfor. For å delta som informerte borgere i et demokratisk samfunn, trenger vi leseferdigheter og praksiser på høyt nivå som går langt utover bare å dekode tekst. Lesing er ikke bare den primære veien til personlig utvikling, grunnlaget for livslang læring og grunnlaget for mye av vår informasjonsutveksling, men også en sentral dimensjon ved sosial interaksjon og deltakelse.

– Ljubljana-manifestet

«Derfor spør vi om det leseopplæring og forfremmelsevurdering og forskning, for å anerkjenne viktigheten av lesing på høyt nivå som en sosial ferdighet og livsferdighet.», understreker forskerne og underskriverne, inkludert International Children’s Book Union (IBBY).

Denne internasjonale organisasjonen deler ut Hans-Christian-Andersen-prisen hvert år, regnes som Nobelprisen for barnelitteratur, og gjennomfører kampanjer for å fremme bøker og lesing blant ungdom.

I tillegg til IBBY har flere internasjonale bok- og forlagsstrukturer gitt støtte, som International Union of Publishers, Federation of European Publishers, PEN International og International Federation of Library Associations and Institutions.

Manifestet, på fransk, Den er tilgjengelig på denne adressen.

Fotografi: illustrasjon, Andrew Fleming, CC BY-NC 2.0